Bibliographie et lectures complémentaires
| Vous trouverez ici les idées et les documents qui ont inspiré ce cadre. Vous pouvez également visiter notre page Campfire sur la Participation significative des Jeunes pour plus d'idées et d'inspiration : https://campfire.wagggs.org/dashboard/meaningful-youth-participation |
Ressources générales de l'AMGE liées à une participation significative des jeunes :
Cadre Grandir et Apprendre (2025)
Outil d'évaluation des capacités
Boussole 2032 (2021)
Cadre de développement du leadership des Guides et des Éclaireuses (2021)
Du papier à la pratique : Comment mettre en œuvre le modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses au sein de votre Organisation (2021)
Boîte à outils Trouver notre chemin (2020)
Recherche sur les jeunes femmes dans la gouvernance (2020)
Modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses (2018)
Se préparer à apprendre, Se préparer à diriger (2014)
Modèles de participation des jeunes
Hart, R. (1992) Participation des enfants : du symbolisme à la citoyenneté. Florence, Centre international de développement de l'enfant de l'UNICEF.
Lundy, L. (2013) « La voix » ne suffit pas : conceptualiser l'article 12 de la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant. Journal britannique de recherche pédagogique. 33 (6), 927-942. https://doi.org/10.1080/01411920701657033.
CHOICE (2017) La Fleur de la Participation. [en ligne] CHOIX. Disponible à : https://www.choiceforyouth.org/assets/Toolkits/MIYP/Flower-of-Participation-Narrative/20171122-Flower-of-Participation-Narrative-2.pdf.
HeadStart Learning Team (2022) Participation des jeunes : modèles utilisés pour comprendre la participation des jeunes aux programmes scolaires et communautaires. Londres, UCL. Disponible à : https://www.ucl.ac.uk/evidence-based-practice-unit/sites/evidence_based_practice_unit/files/headstart_evidence_briefing_participation_models.pdf
Références
Anderson, ML et Hill Collins, P. (2016), Race, classe et genre : une anthologie(9ème Édition). Boston, États-Unis, Cengage Learning.
Crenshaw, K. (1989), Démarginaliser l'intersection de la race et du sexe : une critique féministe noire de la doctrine anti-discrimination, de la théorie féministe et de la politique antiraciste. Forum juridique de l'Université de Chicago. 1989 (1), 139-167. http://chicagounbound.uchicago.edu/uclf/vol1989/iss1/8.
Crenshaw, K. (2016), L'urgence de l'intersectionnalité. [TED Talk] San Francisco, octobre. Disponible sur : https://www.ted.com/talks/kimberle_crenshaw_the_urgency_of_intersectionality?subtitle=en&lng=es.
Nations Unies (1989), Convention relative aux droits de l'enfant. UNICEF [en ligne]. Disponible sur : https://www.unicef.org/child-rights-convention/convention-text également disponible sur : https://www.unicef.org/child-rights-convention/convention-text-childrens-version.
Nedera, S. (2023), Qu’est-ce que l’intersectionnalité ? Et pourquoi est-ce important pour l’égalité des sexes ? PNUD [en ligne]. Disponible sur : https://www.undp.org/bosnia-herzegovina/blog/what-intersectionality-and-why-it-important-gender-equality.
Lansdown, G. et O'Kane, C. (2014), Une boîte à outils pour suivre et évaluer la participation des enfants. Save the Children [en ligne]. Disponible à : https://resourcecentre.savethechildren.net/collection/toolkit-monitoring-and-evaluating-childrens-participation/.
ONU Femmes (2021), Guide de ressources et boîte à outils sur l’intersectionnalité. ONU Femmes [en ligne]. Disponible sur : https://www.unwomen.org/sites/default/files/2022-02/Intersectionality-resource-guide-and-toolkit-large-print-en.pdf.
UNSCEB (2017), Ne laisser personne de côté : l’égalité et la non-discrimination au cœur du développement durable. New York, Nations Unies. Disponible sur : https://unsceb.org/sites/default/files/imported_files/CEB%20equality%20framework-A4-web-rev3.pdf.
