Principios de la participación "significativa" de las jóvenes
| Para garantizar una participación significativa, debemos seguir una serie de principios que nos guíen y nos ayuden a lo largo de la experiencia, desde la planificación hasta las fases de evaluación. |
Para que una experiencia se considere participación juvenil significativa no basta con que las jóvenes participen. Cuando practicamos la participación juvenil significativa, queremos que las jóvenes tengan una experiencia de calidad que sea Relevante, Emocionante, Accesible, Liderado por quien aprende (REAL) para ellas. La participación debe ser un espacio de aprendizaje y empoderamiento para las jóvenes implicadas, que tenga un impacto positivo tanto para los individuos como para la organización.
La mejor manera de determinar qué va a ser significativo para las niñas y jóvenes con las que trabajas es preguntarles directamente y acordar una serie de principios/directrices que seguirán juntas.
Este marco establece algunos principios recomendados a seguir basados en la investigación existente sobre lo que hace que la participación de las niñas y las jóvenes sea significativa. Cuando involucramos a niñas y mujeres jóvenes en oportunidades de participación, debemos asegurarnos de que sea transparente, responsable, accesible, interseccional, solidaria, atractiva, auténtica y voluntaria. El siguiente cuadro muestra cómo es cada uno de estos principios:
Principios | Lo que esto significa en la práctica |
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Transparente | Las participantes reciben información sobre su derecho a participar en un formato adecuado a su edad. La información incluye
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Responsable | Después de haber participado, las jóvenes reciben información de seguimiento y/o comentarios que explican claramente:
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Accesible | Las jóvenes no encuentran obstáculos a su participación, porque se toman medidas para garantizar su implicación en todas las fases:
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Interseccional | No existe un planteamiento único, sino que se incluye a todas y cada una de las niñas y jóvenes:
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Apoyado | Las jóvenes están preparadas y se sienten bienvenidas en el espacio de participación:
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Atractivo | Siempre que sea posible, la participación de la juventud es innovadora, activa y agradable - como cualquier otra actividad del Movimiento Guía y Guía Scout:
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Auténtico | Las jóvenes tienen poder de decisión real:
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Voluntario | La participación es siempre una elección, lo que significa que las jóvenes:
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Estos principios han sido adaptados de Lansdown, G & O'Kane, C (2014) Toolkit on Monitoring and Evaluating Children's Participation. Una adaptación importante es la incorporación de la teoría de la interseccionalidad de Kimberlé Crenshaw (1989) en un principio para fomentar un enfoque equitativo en nuestro trabajo sobre la participación significativa de la juventud.
¿Cómo puede ser una experiencia de participación no significativa? |
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| Escenario 1: Un grupo de guiadoras quiere que su próximo campamento regional esté dirigido por jóvenes. Hacen un llamado a las niñas (de 11 a 14 años) para que se unan al comité organizador. Una vez seleccionado el comité, las guiadoras se dan cuenta rápidamente de que las niñas no saben muchas cosas relacionadas con la planificación de un campamento, especialmente comprender lo que será realista lograr en sus plazos y dentro del presupuesto. Las guiadoras empiezan a tomar medidas y decisiones basadas en lo que saben que es factible, como crear una lista de actividades y diseñar un posible menú, y luego piden a las niñas su "aprobación" antes de proceder a organizarlas. |
| Aquí, la intención de las guiadoras había sido fomentar un espacio dirigido por jóvenes, sin embargo, al no tener en cuenta lo que sería apropiado para la edad de las participantes se convirtió en un caso de decoración en el que las adultas toman la mayoría de las decisiones con las chicas como imagen del evento. Se pasaron por alto los principios de accesibilidad y autenticidad. |
| Escenario 2: Una comisionada local desea decidir qué actividades debe ofrecer su área a las niñas en el próximo año. Decide realizar una consulta a todas las integrantes de 5 a 14 años, y pide a las guiadoras que la lleven a cabo en las reuniones regulares de la unidad y le envíen las respuestas. Cuando llevan a cabo la actividad, las guiadoras no dan a las niñas la opción de participar o no, no explican cómo se utilizarán las respuestas de las niñas y, en la mayoría de los casos, se limitan a leer las opciones, invitando a las niñas a levantar la mano para responder. Más tarde, cuando se anuncian las actividades finales, las guiadoras dicen a las niñas que esto lo decidieron ellas en la actividad de votación que hicieron meses antes. |
| En este caso, lo que la comisionada local pretendía que fuera una consulta se ha convertido hasta cierto punto en lo que llamábamos tokenismo. Al no dar a las niñas la opción de participar o no y al no explicar plenamente el propósito de estas preguntas, las guiadoras han eliminado inadvertidamente la capacidad de las niñas para tomar una decisión genuinamente informada. Su experiencia de participación tampoco fue muy atractiva, las preguntas podrían haberse formulado de forma más interactiva para que las niñas quieran volver a participar en consultas posteriores. Se pasaron por alto los principios de voluntariedad, transparencia, apoyo y participación. |
| Escenario 3: Una organización miembro está estableciendo una asociación con una organización benéfica medioambiental para diseñar un nuevo distintivo de programa. Crean un equipo de co-creación formado por mujeres jóvenes que se preocupan por la acción climática y por personal adulto y voluntarias que están en contacto con la organización benéfica. Las adultas están perfectamente informadas de las necesidades del programa de la organización benéfica, pero deciden no compartir esta información con las jóvenes porque no quieren limitar sus ideas. Cuando discuten posibles actividades para el programa, las adultas sólo están de acuerdo con las sugerencias que se ajustan a las necesidades de la organización benéfica. Las jóvenes no entienden muy bien por qué se eligen unas ideas en lugar de otras, pero están contentas de que se utilicen sus ideas. |
| En este escenario, el equipo de co-creación pretendía ser una colaboración entre las jóvenes y las adultas, sin embargo, se convirtió en una manipulación cuando las adultas no compartieron lo que sabían sobre las necesidades de la organización benéfica. Aunque bienintencionado, significó que las jóvenes no estaban plenamente informadas, y las adultas ya habían decidido qué actividades serían adecuadas, pues conocían todo el contexto, pero dieron la ilusión de que las jóvenes podían elegir. Se pasaron por alto los principios de transparencia, apoyo y autenticidad. |
Reflexiona y ponte a prueba: |
Si seguimos estos principios, la experiencia de las jóvenes debería ser REAL:
¡Lo que significa que habremos brindado una experiencia de calidad en el Movimiento Guía y Guía Scout! |
