أن نُصبح حركة تقودها الفتيات والشابات
| في مقدمة إطار العمل هذا، ذكرنا أن "حركة تقودها الفتيات والشابات هي حركة تتميز بمشاركة شبابية هادفة للفتيات والشابات". ويمكن تحقيق هذه المشاركة الهادفة من خلال القيادة المشتركة بين الأجيال، التي تُنشئ مساحات للمشاركة عبر الحركة. |
يُعَدّ هذا الإطار أداةً للمنظمات الأعضاء والفريق العالمي للجمعية العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة؛ لاستخدامها وتطبيقها بطريقةٍ تتناسب مع سياق كل منهم. ستكون هذه الرحلة مختلفة بالنسبة لكل منظمة عضو ولكل جزء من الفريق العالمي للجمعية العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة، ولكن مهما كان الأمر – فنحن جميعًا معًا في هذا المسار.
دمج المشاركة الشبابية الهادفة
أن نُصبح حركةً تقودها الفتيات والشابات يعني دمج المشاركة الشبابية الهادفة في جميع مجالات عملنا، من المستوى المحلي إلى المستوى الوطني، ووصولاً إلى المستوى العالمي. سيبدو هذا مختلفًا بالنسبة لكل مجموعة محلية ومنظمة عضو وإقليم. وعندما نتحدّث عن دمج المشاركة الشبابية، فإننا نعني النظر في جميع مجالات عملنا وتحديد كيفية تمكينها وتضمينها على حدٍ سواء.
البرنامج | |
|---|---|
كيف تبني البرامج قدرات الفتيات والشابات وتُشجع مُشاركتهنّ ؟ على سبيل المثال، من خلال التعلم بالممارسة، يشعر صغار السن أن باستطاعتهم ارتكاب الأخطاء والتعلم منها. | كيف يتم إشراك الفتيات والشابات في تصميم واتخاذ القرارات المتعلقة ببرنامج المرشدات وفتيات الكشافة الخاص بهن؟ على سبيل المثال، تسأل القائدات الراشدات الفتيات والشابات عن الأنشطة التي يرغبن في القيام بها خلال اجتماعاتهن. |
العمليات | |
|---|---|
كيف تُسهم الفتيات والشابات في إرشاد القرارات المُتعلقة بالموارد البشرية والمالية؟ على سبيل المثال، عند إجراء مقابلة لدورٍ ما، يتم تضمين "مقابلة مع صغار السن" كجزء من العملية؛ ليتمكّنوا من تقديم مُدخلاتهم. مثال آخر على ذلك يُمكن أن يكون إنشاء لجنة للمِنَح بقيادة صغار السن، حيث يُقرر صغار السن كيفية تخصيص الأموال. | كيف يتم إنشاء أنظمة الموارد البشرية والمالية، بحيث تُمكِّن مشاركة الفتيات والشابات؟ على سبيل المثال، أن تُركّز الإعلانات عن الأدوار التطوعية، حيثما يكون ذلك مناسبًا، على الاهتمام والحماس بدلاً من عدد سنوات الخبرة، حتى يشعر صغار السن بقدرتهم على التقديم. أو أن يتم تصميم عملية تقديم المطالبة بالنفقات الخاصة بالمنظمة بالتعاون مع الشباب. |
الحوكمة | |
|---|---|
كيف يتم الاسترشاد باحتياجات ورغبات الفتيات والشابات في عملية صنع القرار وفي توجّه المنظمة؟ على سبيل المثال، تضم مجموعة عمل وضع الاستراتيجية القادمة للمنظمة، شبابًا يشاركون بنشاط في تقديم المعلومات، وكتابة، ومراجعة الاستراتيجية. | كيف تُشارك الفتيات والشابات في الحوكمة داخل منظمات المرشدات وفتيات الكشافة؟ على سبيل المثال، يضم مجلس إدارة المنظمة أعضاء شابات يتمتعن بحق التصويت. |
أعمال المناصرة والعلاقات الخارجية | |
|---|---|
كيف تُمثِّل المنظمة احتياجات الفتيات والشابات؟ على سبيل المثال، تستند المنظمة في تمثيلها وحديثها الخارجي عن هذه الاحتياجات إلى استبيان يستطلع آراء الفتيات والشابات حول ما يُؤثر عليهنّ وما يُرِدْن رؤية المزيد منه. | كيف تستطيع الفتيات والشابات تمثيل المنظمة واحتياجاتها؟ على سبيل المثال، تتاح لهن الفرصة للتحدث مباشرة مع الوزارات الحكومية حول القضايا التي تؤثر على الفتيات والشابات داخل المنظمة. |
المُراقبة والتقييم | |
|---|---|
كيف تقوم المنظمة بمشاركة أثر المشاركة الشبابية الهادفة وإبرازها؟ على سبيل المثال، من خلال توضيح وتوثيق أهمية المشاركة الشبابية في نجاح المنظمة. | كيف تُشارك الفتيات والشابات في الإبلاغ عن أثر الأنشطة عليهن؟ على سبيل المثال، في نهاية نشاط أو مشروع ما، يُتاح لصغار السن اتخاذ القرار بشأن كيفية مشاركة تجربتهم. |
الاتصالات | |
|---|---|
كيف يتم تصميم مواد الاتصالات الخاصة بالمنظمة بحيث تدعم مشاركة الفتيات والشابات؟ على سبيل المثال، أن يكون استخدام لغة بسيطة وواضحة، وشرح المصطلحات الغريبة أو المتخصصة، من الممارسات المُعتادة عند كتابة مواد الاتصالات. | كيف تشارك الفتيات والشابات في إنشاء وتصميم مواد الاتصالات؟ على سبيل المثال، تدير المنظمة حملة اتصالات يُقرر صغار السن موضوعها ويبتكرون محتواها، بينما يدعمهم الراشدون من خلال التحقق من المحتوى ونشره على القنوات المناسبة. |
