Conclusion
Le Guidisme et le Scoutisme féminin contribuent au développement vers les huit objectifs de croissance en offrant des expériences d’apprentissage non formelles qui sont captivantes, menées par l’apprenant·e, accessibles et pertinentes. Ces expériences, adaptées aux sept domaines du développement personnel, sont mises en place au moyen de la méthode et du modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses, et se déroulent dans un espace d’encouragement participatif et centré sur les filles.
Ainsi, les apprenant·e·s développent leur confiance, leur ténacité et leur capacité d’action. Ils et elles acquièrent
les connaissances, compétences et comportements nécessaires pour prendre les rênes du Mouvement, de leur propre vie et de leur communauté, surtout lorsqu’ils et elles travaillent ensemble.
Le Guidisme et le Scoutisme féminin forment des générations de filles et de femmes capables et engagées. Ensemble, elles peuvent changer le monde.
POUR ALLER PLUS LOIN
D’autres ressources de l’AMGE liées à l’apprentissage et au développement personnel sont disponibles :
- Le Cadre de leadership des Guides et des Éclaireuses (2021)
- Du papier à la pratique : Comment mettre en œuvre le modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses au sein de votre Organisation ? (2021)
- Communiqué sur le leadership des filles (2021)
- Boîte à outils Trouver notre chemin (2020)
- Rapport de recherche sur les jeunes femmes dans la gouvernance (2020)
- The Big 6 Youth Organizations: Joint Position on Non-Formal Education (Déclaration de position commune sur l’éducation non formelle des six grandes organisations pour la jeunesse, disponible uniquement en anglais) (2019)
- Le Modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses (2018)
- Se préparer à apprendre, se préparer à diriger (2014)
La qualité du Guidisme et du Scoutisme féminin est un thème central sur lequel travaille l’ensemble du Mouvement. Nous vous invitons à vous joindre à la conversation au sein de notre communauté de pratique, de croissance et d’apprentissage sur Campfire
RÉFÉRENCES ET LECTURES COMPLÉMENTAIRES :
- Adopter une culture de l’apprentissage tout au long de la vie : une consultation de spécialistes transdisciplinaires, 2020, Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie
- Formal, non-formal and informal learning: What are they, and how can we research them? (Apprentissage formel, non formel et informel : de quoi s’agit-il et comment les étudier ? uniquement disponible en anglais) Rapport de recherche, Martin John et Dominika Majewska, septembre 2022, Cambridge University Press
- The future and the past are unevenly distributed: COVID’s educational disruptions and UNESCO’s global reports on education (L’avenir et le passé sont inégalement répartis : les perturbations éducatives dues à la COVID et les rapports mondiaux de l’UNESCO sur l’éducation, uniquement disponible en anglais), Paedagogica Historica, 58 :5, Noah W. Sobe (2022)
- Six Dimensions of Wellness Model (Modèle des six dimensions du bien-être, disponible uniquement en anglais), Bill Hettler, MD, National Wellness Institute, SARL, 1980
- Learning frameworks: tools for building a better educational experience (Cadres d’apprentissage : outils pour créer une meilleure expérience éducative, disponible uniquement en anglais), Nan L. Travers, Natasha Jankowski, Deborah J. Bushway et Amber Garrison Duncan, Lumina Foundation, 2019
- Teaching and Learning Frameworks (Cadres d’enseignement et d’apprentissage, uniquement disponible en anglais), Yale Poorvu Center for Teaching and Learning, 2021
- Non-formal and informal programs and activities that promote the acquisition of knowledge and skills in areas of Global Citizenship Education (GCED) and Education for Sustainable Development (ESD) (Programmes et activités non formelles et informelles qui favorisent l’acquisition de connaissances et de compétences dans les domaines de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) et de l’éducation au développement durable (EDD), disponible uniquement en anglais), document de référence préparé pour le Global Education Monitoring Report, le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2016, Stepanek Lockhart, Ashley, 2016
- Seven Dimensions of Wellness (Les sept dimensions du bien-être, uniquement disponible en anglais), Grand Rapids Community College
From Safe Spaces to Brave Spaces, A New Way to Frame Dialogue Around Diversity and Social Justice (Des espaces sûrs aux espaces d’encouragement, une nouvelle façon d’encadrer le dialogue autour de la diversité et de la justice sociale, uniquement disponible en anglais), Brian Arao, Kristi Clemens, 2013
The Five Minds of a Manager (Les cinq esprits d’un·e manager, uniquement disponible en anglais), Jonathan Gosling et Henry Mintzberg, Harvard Business Review, novembre 2003
