ما هي طريقة المرشدات وفتيات الكشافة؟
طريقة المرشدات وفتيات الكشافة هي طريقة لتيسير التعلّم غير الرسمي وتحقيق غرضنا. تعمل الطريقة كنظام متوازن لدعم التعليم الموجه ذاتياً.وتتفاعل عناصرها الخمسة المترابطة مع بعضها البعض والمصممة لدعم المتعلم لأخذ زمام قيادة تعلّمه، و استخلاص المعنى من تجاربه. وإذا استُخدمت بشكل جيد، فإنها تخلق بيئة تعلم يتمكن فيها المتعلمون من تولي زمام القيادة، مما يضمن أن يكون التعلم ذا صلة باحتياجاتهم واهتماماتهم وسياقهم. كما أنها تٌهيئ الظروف اللازمة للتنمية الشخصية الشاملة ضمن سياقٍ اجتماعي، حيث تُحفّز تبادل الخبرات بين الأقران واتخاذ القرارات الجماعية، وتنمي روح العمل الجماعي، وتوفر تجربة التعايش الإيجابي.
ما أهمية طريقة المرشدات وفتيات الكشافة؟
إلى جانب غرضنا وقيمنا، تعد طريقة المرشدات وفتيات الكشافة الأساس المُوَحِّد لحركتنا التعليمية. إن استخدام طريقتنا بشكل جيد يجعل حركة المرشدات وفتيات الكشافة فريدة من نوعها، ليس فقط من حيث جودة التجارب التي نُقَدّمها، بل أيضًا من حيث التأثير التحويلي والمستمر مدى الحياة الذي يمكن أن تُحدثُه تلك التجارب. فهي تخلق بيئة تعليمية تُمكّن المتعلمين من تحديد اتجاه حياتهم سواء داخل المجموعة أو خارجها؛ لاستكشاف وبناء التعلم والأفكار معًا، والتعبئة الجماعية، كما تُعلم كيفية العيش في عالم مشترك، وتعلم كيفية الانتباه لاحتياجاتنا والعناية بأنفسنا وبالآخرين.
كيف تبدو طريقة المرشدات وفتيات الكشافة؟
بصفتنا حركة تعليمية غير رسمية، يجب أن تُستخدم طريقتنا في جميع تجارب التعلم في حركة المرشدات وفتيات الكشافة. تقليديًا، قد يكون هذا مرتبطًا ببرنامج صغار السن في منظمة عضو، إلا أن طريقتنا فعّالة لأنها تجعل عملية التعلم ذات صلةٍ ومتاحةٍ لمتعلمين متنوعين، وتتفاعل معهم بطريقة شاملة – وهذا ينطبق على المتعلمين من جميع الأعمار. ينبغي على الراشدين أيضًا تجربة الطريقة في جميع فرص التعلم المتاحة لهم في الحركة – سواء على المستوى المحلي، أو الوطني، أو العالمي. حيث يُمكن لتجارب التعلّم القوية والتحويلية أن تحفز الأعضاء الراشدين على البقاء نشطين في الحركة، ونقل معارفهم وخبراتهم إلى الأعضاء صغار السن.
التعلّم في مجموعات صغيرة إن تعلّم العمل بفعالية مع الآخرين، والتمكين في موقف جماعي، يخلّق شعوراً بالانتماء ويساعدنا على تحقيق إمكانياتنا
 |
نحن نتعلم: دعم بعضنا البعض، والتفاوض، واتخاذ القرارات من خلال التشاور مع بعضنا البعض، والتأكيد على احتياجاتنا، وحل المشكلات معًا وأخذ زمام القيادة. كيف يبدو ...
|
مساري، خطوتي إن أخذ زمام قيادة رحلات التعلّم الخاصة بنا يشجعنا على الاحتفال بتطورنا الشخصي بمرور الوقت وتحديد أهدافنا الشخصية.
|
نحن نتعلم: احترام الأفراد، واتخاذ خياراتنا الخاصة، والتعلم بأفضل طريقةٍ لنا، وتقدير إنجازاتنا، والتعاون وليس التنافس. كيف يبدو ...
|
التعلّم بالممارسة يتيح لنا التعلّم من خلال التجارب الحقيقية العملّية ربط تعلّمنا بحياتنا وبناء ثقتنا.
|
نحن نتعلم: مواجهة التحديات، والتعلم من خلال التجربة، والمخاطرة، وارتكاب الأخطاء، والمشاركة، والانتباه. كيف يبدو ...
|
التواصل مع االآخرينيساعدنا التعلّم مع ومن أشخاص مختلّفين على بناء علاقات هادفة وتوسيع رؤيتنا للّعالم أو تحديها. 
|
نحن نتعلم: تقدير الآخرين، وتقدير التنوع، والاستماع، والتواصل، وتكوين صداقات، وتنمية التعاطف والتعبير عن أنفسنا. كيف يبدو ...
|
التواصل مع عالمي التعلّم من العالم من حولنا يعمق فهمنا لما يهمنا ويساعدنا على فهم الأثر الذي نريد أن نحدثه في العالم.
 |
نحن نتعلم: أن نكون مواطنين فاعلين، ونُحدث فرقًا، ونتواصل مع الطبيعة، و ننخرط في مجتمعنا، ونتحدث علنًا عن التغيير ونهتم بالعالم الأوسع. كيف يبدو ...
|