Apprentissage non formel
Le Guidisme et le Scoutisme féminin sont un mouvement d’éducation non formelle. L’AMGE définit l’éducation non formelle comme « un programme planifié d’éducation personnelle et sociale destiné à améliorer un ensemble de compétences en dehors des structures éducatives formelles ».4
Bien que cela reflète une grande partie de l’expérience des Guides et des Éclaireuses, en particulier pour
les jeunes, il est de plus en plus reconnu qu’il faut accorder plus d’importance à la motivation intrinsèque de l’apprenant·e et à la manière dont il ou elle s’approprie son apprentissage. Cela permet que l’apprentissage soit pertinent pour ses besoins spécifiques et pour sa vie. Le terme « éducation » met davantage l’accent sur le rôle de l’éducateur.rice et du système éducatif, tandis que « apprentissage » se concentre sur le rôle de l’apprenant·e dans ce processus.
L’apprentissage dans le Guidisme et le Scoutisme féminin repose en grande partie sur les relations, tant entre jeunes et adultes qu’au sein des groupes de pairs. Ces relations encouragent les apprenant·e·s à prendre la responsabilité de ce qu’ils et elles choisissent d’apprendre et comment.
Pour comprendre l’apprentissage non formel, il peut être utile d’imaginer les différentes dimensions des situations d’apprentissage sur un continuum, ou une ligne, allant du formel à l’informel.
À différentes étapes et dans différents contextes du parcours d’apprentissage continu, ces expériences d’apprentissage se situent à différents endroits sur ce continuum. L’apprenant·e fait le lien entre ces expériences et leur donne un sens. La pratique réflexive peut jouer un rôle clé dans ce processus.
4 Se préparer à apprendre, se préparer à diriger, AMGE.
Dans le Guidisme et le Scoutisme féminin, l’apprentissage non formel doit être :
- Intentionnel : avoir des objectifs d’apprentissage identifiés
- Relationnel : tirer des enseignements des interactions planifiées avec d’autres personnes, y compris les animateur·rice·s
- Expérientiel : impliquer l’apprenante au travers d’une gamme variée d’activités pratiques
- Réfléchi : permettre aux apprenant·e·s de tirer leurs propres leçons de leurs expériences
- Autogéré : promouvoir une participation volontaire et centrée sur l’apprenant·e
- Personnel : correspondre au parcours d’apprentissage et aux styles d’apprentissage de chaque individu
- Accessible : tou·te·s les membres se sentent inclus·es et peuvent participer
Dans le cadre de l’apprentissage continu et global, il est important de se rappeler que toutes les expériences d’apprentissage sont précieuses et complémentaires. Grâce au Guidisme et au Scoutisme féminin, nous pouvons aider les apprenant·e·s à faire le lien entre leurs différentes expériences d’apprentissage.
Nous fournissons des expériences d’apprentissage non formel dans le cadre de la Méthode et du Modèle de leadership des Guides et des Éclaireuses.
La relation à l’objectif permet de s’ouvrir au monde dans son ensemble et de favoriser une citoyenneté active. La relation à la méthode crée des espaces d’apprentissage autogérés, ce qui autonomise à la fois le groupe et l’individu. Les jeunes acquièrent des compétences en leadership et un sens de la responsabilité personnelle. Quel que soit le sujet ou l’activité à laquelle les jeunes participent, si la méthode éducative est appliquée efficacement, ils et elles acquerront ces compétences et ces valeurs.
En offrant aux jeunes un espace d’apprentissage autonome qui leur appartient et les encourage à développer et agir selon des valeurs communes, le Guidisme et Scoutisme féminin ne se contentent pas de leur dire qu’ils et elles peuvent changer les choses. Il leur permet de s’en rendre compte en en faisant l’expérience. Dans le monde entier, le but commun et la Méthode éducative du Guidisme et du Scoutisme féminin sont ce qui définit l’identité commune du Mouvement.Se préparer à apprendre, se préparer à diriger